IMÁGENES Y DISCURSOS
El Equipo
Imágenes y discursos es un equipo multidisciplinario de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el que participan docentes y estudiantes de diversas especialidades, así como colegas de otras universidades y escuelas del país.
sexta-feira, 5 de dezembro de 2008
Daniel Mato (coord.), Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior. Experiencias en América Latina (UNESCO-IESALC). Disponible:
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=20&catid=3&Itemid=14&lang=es
o pulse, aquí abajo, en el tema de su interés:
Portada publicación
Índice de la Publicación
Prefacio
Ana Lúcia Gazzola, Directora del IESALC
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/prefacio.pdf
Presentación
Daniel Mato, Coordinador del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina.
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/presentacion.pdf
Panorama regional
Diversidad cultural e interculturalidad en educación superior.Problemas, retos, oportunidades y experiencias en América Latina. Daniel Mato
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/panorama_regional.pdf
Argentina
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/argentina.pdf
Formación docente en contexto de diversidad lingüística y cultural desarrollada en el Centro de Investigación y Formación para la Modalidad Aborigen. Estela Maris Valenzuela
Educación y multiculturalidad: una experiencia de integración dialéctica entre extensión, docencia e investigación desde la Universidad Nacional de Luján. Beatriz Gualdieri, María José Vázquez y Marta Tomé
Bolivia
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/bolivia.pdf
El Programa de Técnicos Superiores en Justicia Comunitaria de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Mayor de San Andrés. Julio A. Mallea Rada
Universidad Intercultural Indígena Originaria Kawsay. José Luis Saavedra
Experiencias en desarrollo endógeno sostenible: un diálogo entre los saberes de los pueblos originarios y el conocimiento científico moderno en el sistema universitario boliviano. El caso del Centro Universitario AGRUCO. Freddy Delgado Burgoa
Brasil
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/brasil.pdf
Formação Indígena na Amazônia Brasileira. Lucio Flores
Estudo sobre a experiência dos Cursos de Licenciatura para a Formação de Professores Indígenas da Universidade do Estado de Mato Grosso. Elias Januário e Fernando Selleri Silva
A experiência de formação de professores indígenas do Núcleo Insikiran da Universidade Federal de Roraima. Fabíola Carvalho e Fábio Almeida de Carvalho
Trilhas de conhecimentos: o ensino superior de indígenas no Brasil. Uma experiência de fomento a ações afirmativas no ensino superior. Antonio Carlos de Souza Lima
A experiência do Programa Políticas da Cor na educação brasileira:uma ação positiva pela democratização do ensino superior. Renato Ferreira
Chile
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/chile.pdf
La Experiencia Pedagógica de Orientación Intercultural del Centro de Estudios Socioculturales de la Universidad Católica de Temuco en la Región de la Araucanía. Teresa Durán, Marcelo Berho y Noelia Carrasco
Dos experiencias de formación en interculturalidad del Instituto de Estudios Andinos de la Universidad Arturo Prat: aprendizajes y desafíos futuros. Jorge Iván Vergara y Luis Godoy S.
Colombia
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/colombia.pdf
Universidad Autónoma, Indígena e Intercultural: un espacio para el posicionamiento de epistemologías diversas. Graciela Bolaños, Libia Tattay y Avelina Pancho
Experiencias en educación superior de la Organización Indígena de Antioquia y su Instituto de Educación Indígena en alianza con la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de Antioquia. Guzmán Cáisamo Isarama y Laura García Castro
¿Etnoeducación o educación intercultural? Estudio de caso sobre la licenciatura en Etnoeducación de la Universidad del Cauca. Axel Rojas
Balance y perspectiva de la etnoeducación para la diversidad en la Universidad del Pacífico. Félix Suárez Reyes y Betty Ruth Lozano Lerma
Instituto de Educación e Investigación Manuel Zapata Olivella: una educación intercultural para reafirmar las diferencias. Rubén Hernández Cassiani
Ecuador
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/ecuador.pdf
La experiencia de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas "Amawtay Wasi". Luis Fernando Sarango
La Universidad de Cuenca: su compromiso con la formación universitaria de las nacionalidades indígenas del Ecuador. Alejandro Mendoza Orellana
Experiencia del Programa Académico Cotopaxi, formación en Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Politécnica Salesiana. Marcelo Farfán
La maestría en Ciencias Sociales con especialidad en Estudios Étnicos para profesionales indígenas latinoamericanos: una experienciaintercultural (FLACSO, Ecuador). Fernando García Serrano
Guatemala
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/guatemala.pdf
EDUMAYA: una experiencia de educación superior intercultural desde la Universidad Rafael LandivarAnabella Giracca
Sobre la experiencia de Mayab´Nimatijob´al -Universidad Maya. Oscar Azmitia
México
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/mexico.pdf
Creación y desarrollo inicial de las universidades interculturales en México: problemas, oportunidades, retos. Sylvia Schmelkes
La experiencia de la Universidad Intercultural de Chiapas.Andrés Fábregas Puig
La experiencia educativa de la Universidad Autónoma Indígena de México. Ernesto Guerra García
La experiencia de la Universidad Veracruzana Intercultural. Gunther Dietz
Sobre la experiencia del Centro de Estudios Ayuuk-Universidad Indígena Intercultural AyuukGuillermo Estrada
Nicaragua
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/nicaragua.pdf
Contribución de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) al proceso de construcciónde un modelo de desarrollo intercultural, equitativo, autonómico e integrador. Alta Suzzane Hooker Blandford
La interculturalidad: un desafío ineludible de la Bluefields Indian & Caribbean University.Pedro A. Chavarría Lezama
Perú
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/peru.pdf
La experiencia del Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana. Lucy Trapnell
Experiencias sobre educación superior para indígenas en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. María Cortez Mondragón
Venezuela
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/venezuela.pdf
Universidad Indígena de Venezuela. Esteban Emilio Mosonyi
Experiencias de alcance regional
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/experiencias.pdf
La experiencia del Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los países andinos(PROEIB-Andes), sede Universidad Mayor de San Simón, Bolivia. Vicente Limachi Pérez
La experiencia de la Universidad Indígena Intercultural del Fondo Indígena, sede Universidad Mayor de San Simón, Bolivia. Mario Yapu
Pathways en América Latina: epifanías locales de un programa global. Sylvie Didou Aupetit
Sobre los autores -
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/autores.pdf
Para información sobre
cómo adquirir la versión impresa:
iesalc@unesco.org.ve
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=20&catid=3&Itemid=14&lang=es
o pulse, aquí abajo, en el tema de su interés:
Portada publicación
Índice de la Publicación
Prefacio
Ana Lúcia Gazzola, Directora del IESALC
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/prefacio.pdf
Presentación
Daniel Mato, Coordinador del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina.
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/presentacion.pdf
Panorama regional
Diversidad cultural e interculturalidad en educación superior.Problemas, retos, oportunidades y experiencias en América Latina. Daniel Mato
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/panorama_regional.pdf
Argentina
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/argentina.pdf
Formación docente en contexto de diversidad lingüística y cultural desarrollada en el Centro de Investigación y Formación para la Modalidad Aborigen. Estela Maris Valenzuela
Educación y multiculturalidad: una experiencia de integración dialéctica entre extensión, docencia e investigación desde la Universidad Nacional de Luján. Beatriz Gualdieri, María José Vázquez y Marta Tomé
Bolivia
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/bolivia.pdf
El Programa de Técnicos Superiores en Justicia Comunitaria de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Mayor de San Andrés. Julio A. Mallea Rada
Universidad Intercultural Indígena Originaria Kawsay. José Luis Saavedra
Experiencias en desarrollo endógeno sostenible: un diálogo entre los saberes de los pueblos originarios y el conocimiento científico moderno en el sistema universitario boliviano. El caso del Centro Universitario AGRUCO. Freddy Delgado Burgoa
Brasil
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/brasil.pdf
Formação Indígena na Amazônia Brasileira. Lucio Flores
Estudo sobre a experiência dos Cursos de Licenciatura para a Formação de Professores Indígenas da Universidade do Estado de Mato Grosso. Elias Januário e Fernando Selleri Silva
A experiência de formação de professores indígenas do Núcleo Insikiran da Universidade Federal de Roraima. Fabíola Carvalho e Fábio Almeida de Carvalho
Trilhas de conhecimentos: o ensino superior de indígenas no Brasil. Uma experiência de fomento a ações afirmativas no ensino superior. Antonio Carlos de Souza Lima
A experiência do Programa Políticas da Cor na educação brasileira:uma ação positiva pela democratização do ensino superior. Renato Ferreira
Chile
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/chile.pdf
La Experiencia Pedagógica de Orientación Intercultural del Centro de Estudios Socioculturales de la Universidad Católica de Temuco en la Región de la Araucanía. Teresa Durán, Marcelo Berho y Noelia Carrasco
Dos experiencias de formación en interculturalidad del Instituto de Estudios Andinos de la Universidad Arturo Prat: aprendizajes y desafíos futuros. Jorge Iván Vergara y Luis Godoy S.
Colombia
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/colombia.pdf
Universidad Autónoma, Indígena e Intercultural: un espacio para el posicionamiento de epistemologías diversas. Graciela Bolaños, Libia Tattay y Avelina Pancho
Experiencias en educación superior de la Organización Indígena de Antioquia y su Instituto de Educación Indígena en alianza con la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de Antioquia. Guzmán Cáisamo Isarama y Laura García Castro
¿Etnoeducación o educación intercultural? Estudio de caso sobre la licenciatura en Etnoeducación de la Universidad del Cauca. Axel Rojas
Balance y perspectiva de la etnoeducación para la diversidad en la Universidad del Pacífico. Félix Suárez Reyes y Betty Ruth Lozano Lerma
Instituto de Educación e Investigación Manuel Zapata Olivella: una educación intercultural para reafirmar las diferencias. Rubén Hernández Cassiani
Ecuador
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/ecuador.pdf
La experiencia de la Universidad Intercultural de las Nacionalidades y Pueblos Indígenas "Amawtay Wasi". Luis Fernando Sarango
La Universidad de Cuenca: su compromiso con la formación universitaria de las nacionalidades indígenas del Ecuador. Alejandro Mendoza Orellana
Experiencia del Programa Académico Cotopaxi, formación en Educación Intercultural Bilingüe de la Universidad Politécnica Salesiana. Marcelo Farfán
La maestría en Ciencias Sociales con especialidad en Estudios Étnicos para profesionales indígenas latinoamericanos: una experienciaintercultural (FLACSO, Ecuador). Fernando García Serrano
Guatemala
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/guatemala.pdf
EDUMAYA: una experiencia de educación superior intercultural desde la Universidad Rafael LandivarAnabella Giracca
Sobre la experiencia de Mayab´Nimatijob´al -Universidad Maya. Oscar Azmitia
México
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/mexico.pdf
Creación y desarrollo inicial de las universidades interculturales en México: problemas, oportunidades, retos. Sylvia Schmelkes
La experiencia de la Universidad Intercultural de Chiapas.Andrés Fábregas Puig
La experiencia educativa de la Universidad Autónoma Indígena de México. Ernesto Guerra García
La experiencia de la Universidad Veracruzana Intercultural. Gunther Dietz
Sobre la experiencia del Centro de Estudios Ayuuk-Universidad Indígena Intercultural AyuukGuillermo Estrada
Nicaragua
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/nicaragua.pdf
Contribución de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) al proceso de construcciónde un modelo de desarrollo intercultural, equitativo, autonómico e integrador. Alta Suzzane Hooker Blandford
La interculturalidad: un desafío ineludible de la Bluefields Indian & Caribbean University.Pedro A. Chavarría Lezama
Perú
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/peru.pdf
La experiencia del Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana. Lucy Trapnell
Experiencias sobre educación superior para indígenas en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. María Cortez Mondragón
Venezuela
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/venezuela.pdf
Universidad Indígena de Venezuela. Esteban Emilio Mosonyi
Experiencias de alcance regional
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/experiencias.pdf
La experiencia del Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los países andinos(PROEIB-Andes), sede Universidad Mayor de San Simón, Bolivia. Vicente Limachi Pérez
La experiencia de la Universidad Indígena Intercultural del Fondo Indígena, sede Universidad Mayor de San Simón, Bolivia. Mario Yapu
Pathways en América Latina: epifanías locales de un programa global. Sylvie Didou Aupetit
Sobre los autores -
http://www.iesalc.unesco.org.ve/images/stories/autores.pdf
Para información sobre
cómo adquirir la versión impresa:
iesalc@unesco.org.ve
quarta-feira, 3 de dezembro de 2008
A Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena (RIF-FOEI) é um consórcio constituído por universidades, instituições públicas e organizações indígenas provenientes de sete países e de cinco regiões da Organização Universitária Interamericana (OUI):
País
Instituição
Região
México (Coordenação)
Universidad Pedagógica Nacional Mexique
México
Bolívia
Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos (PROEIB-ANDES)
Países Andinos
Canadá
University of Regina
Canadá
Colômbia
Consejo Regional de Indígenas del Cauca
Colômbia
México
Secretaría de Educación Pública Educación Intercultural Bilingüe
México
Equador
Fundación Defensoría Kichwa de Cotopaxi Fudeki
Países Andinos
Nicarágua
Universidad Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) América Central
Peru
Universidad Nacional Agraria La Molina
Países Andinos
Antecedentes
IESALC-UNESCO, cumprindo as orientações estabelecidas da Década Internacional dos Povos Indígenas do Mundo (1995-2004) das Nações Unidas, convocou em 25 e 26 de abril de 2002 uma reunião de alto nível, na cidade de Guatemala, a fim de “fomentar o intercâmbio de conhecimentos e de experiências dos próprios atores do ensino superior indígena da América Latina e suscitar propostas de políticas que contribuam a um acesso eqüitativo a este nível educativo para as comunidades indígenas da região”.
Naquele contexto, a reunião se concluiu com uma serie de decisões entre as quais encontram-se as seguintes recomendações dirigidas à Organização Universitária Interamericana (OUI):
1. Promover a organização de cursos anuais de gestão universitária dirigidos aos diretivos das IES dos Povos Indígenas
2. Garantir o seguimento e criação da Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Intercultural Bilingüe do Colégio das Américas (COLAM)
3. Promover a organização de cursos e seminários de formação e capacitação em EaD e o uso das de TIC dirigidos às instituições de ensino superior indígenas.
Objetivo
A Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena tem como temas prioritários, por uma parte, a governança de povos e nações indígenas e, por outra, a educação indígena; por isso foi proposto:
* Colaborar com as organizações indígenas, os organismos regionais, o setor público, assim como as outras organizações da sociedade civil implicadas na problemática indígena, para o desenvolvimento de iniciativas visando favorecer o reconhecimento dos direitos dos povos indígenas e sua participação nos processos de tomada de decisões
* Oferecer uma serie de atividades de sensibilização e formação sobre a promoção dos direitos dos povos indígenas e as práticas democráticas
* Contribuir à formação de líderes indígenas implicados na boa governança favorecendo, entre outros, o intercâmbio de pontos de vista e de estratégias entre líderes indígenas de diversos países
* Criar um repertório e um banco de dados sobre o tema da governança indígena e colocá-los à disposição dos povos e nações indígenas, Estados, IES e organizações da sociedade civil
* Criar uma equipe de trabalho para analisar a construção alternativa de novos modelos de governança indígena e favorecer os intercâmbios sobre este tema especialmente com a equipe do Centro de Pesquisas em
* ireito Público da Université de Montréal que está desenvolvendo um projeto nesta temática
* Desenvolver um programa de formação no campo do ensino intercultural bilingüe indígena a fim de apoiar aos povos indígenas nas suas reivindicações.
Resultados
Até agora, a OUI/COLAM realizou as seguintes iniciativas:
* Criação da Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena (RIF-FOEI)
* Definição e execução do Projeto Piloto
* Estabelecimento do Fórum Virtual da Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena
* Realização da Análise das necessidades de oferta e demanda no campo da formação de formadores em educação indígena
* Oferta de duas versões do curso online “Creación de Ambientes Interculturales en Contextos Educativos Multiculturales”, Universidad Pedagógica Nacional de México, Centro Piloto OUI/COLAM/UNAM (Tlaxcala) para o uso da EAD e das TIC no ensino superior
* Concepção do Certificado de Atualização Profissional, Educação Permanente ou Formação Contínua em Formação de Formadores em Educação Indígena
* Projeto qüinqüenal sobre Governança e Povos Indígenas 2006-2011.
Para maiores informações, favor comunicar com:
Geneviève Meloche
Responsável pelo Programa das Redes Interamericanas de Formação
Colégio das Américas
3744, Jean-Brillant, bureau 592
Montréal, Québec (Canada) H3T 1P1
Fone: (514) 343-6980
Fax: (514) 343-6454
melochg@exchange.umontreal.ca
País
Instituição
Região
México (Coordenação)
Universidad Pedagógica Nacional Mexique
México
Bolívia
Programa de Formación en Educación Intercultural Bilingüe para los Países Andinos (PROEIB-ANDES)
Países Andinos
Canadá
University of Regina
Canadá
Colômbia
Consejo Regional de Indígenas del Cauca
Colômbia
México
Secretaría de Educación Pública Educación Intercultural Bilingüe
México
Equador
Fundación Defensoría Kichwa de Cotopaxi Fudeki
Países Andinos
Nicarágua
Universidad Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) América Central
Peru
Universidad Nacional Agraria La Molina
Países Andinos
Antecedentes
IESALC-UNESCO, cumprindo as orientações estabelecidas da Década Internacional dos Povos Indígenas do Mundo (1995-2004) das Nações Unidas, convocou em 25 e 26 de abril de 2002 uma reunião de alto nível, na cidade de Guatemala, a fim de “fomentar o intercâmbio de conhecimentos e de experiências dos próprios atores do ensino superior indígena da América Latina e suscitar propostas de políticas que contribuam a um acesso eqüitativo a este nível educativo para as comunidades indígenas da região”.
Naquele contexto, a reunião se concluiu com uma serie de decisões entre as quais encontram-se as seguintes recomendações dirigidas à Organização Universitária Interamericana (OUI):
1. Promover a organização de cursos anuais de gestão universitária dirigidos aos diretivos das IES dos Povos Indígenas
2. Garantir o seguimento e criação da Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Intercultural Bilingüe do Colégio das Américas (COLAM)
3. Promover a organização de cursos e seminários de formação e capacitação em EaD e o uso das de TIC dirigidos às instituições de ensino superior indígenas.
Objetivo
A Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena tem como temas prioritários, por uma parte, a governança de povos e nações indígenas e, por outra, a educação indígena; por isso foi proposto:
* Colaborar com as organizações indígenas, os organismos regionais, o setor público, assim como as outras organizações da sociedade civil implicadas na problemática indígena, para o desenvolvimento de iniciativas visando favorecer o reconhecimento dos direitos dos povos indígenas e sua participação nos processos de tomada de decisões
* Oferecer uma serie de atividades de sensibilização e formação sobre a promoção dos direitos dos povos indígenas e as práticas democráticas
* Contribuir à formação de líderes indígenas implicados na boa governança favorecendo, entre outros, o intercâmbio de pontos de vista e de estratégias entre líderes indígenas de diversos países
* Criar um repertório e um banco de dados sobre o tema da governança indígena e colocá-los à disposição dos povos e nações indígenas, Estados, IES e organizações da sociedade civil
* Criar uma equipe de trabalho para analisar a construção alternativa de novos modelos de governança indígena e favorecer os intercâmbios sobre este tema especialmente com a equipe do Centro de Pesquisas em
* ireito Público da Université de Montréal que está desenvolvendo um projeto nesta temática
* Desenvolver um programa de formação no campo do ensino intercultural bilingüe indígena a fim de apoiar aos povos indígenas nas suas reivindicações.
Resultados
Até agora, a OUI/COLAM realizou as seguintes iniciativas:
* Criação da Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena (RIF-FOEI)
* Definição e execução do Projeto Piloto
* Estabelecimento do Fórum Virtual da Rede Interamericana de Formação de Formadores em Educação Indígena
* Realização da Análise das necessidades de oferta e demanda no campo da formação de formadores em educação indígena
* Oferta de duas versões do curso online “Creación de Ambientes Interculturales en Contextos Educativos Multiculturales”, Universidad Pedagógica Nacional de México, Centro Piloto OUI/COLAM/UNAM (Tlaxcala) para o uso da EAD e das TIC no ensino superior
* Concepção do Certificado de Atualização Profissional, Educação Permanente ou Formação Contínua em Formação de Formadores em Educação Indígena
* Projeto qüinqüenal sobre Governança e Povos Indígenas 2006-2011.
Para maiores informações, favor comunicar com:
Geneviève Meloche
Responsável pelo Programa das Redes Interamericanas de Formação
Colégio das Américas
3744, Jean-Brillant, bureau 592
Montréal, Québec (Canada) H3T 1P1
Fone: (514) 343-6980
Fax: (514) 343-6454
melochg@exchange.umontreal.ca
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